Thèmes dans les dictionnaires BTA T&L

Blue Text Analytics (BTA) se compose de deux éléments : le moteur BTA et les dictionnaires Explorance. Le moteur BTA utilise une combinaison de dictionnaires et d'algorithmes puissants qui vont bien au-delà de la simple correspondance de mots-clés. Le moteur utilise des méthodes de traitement du langage naturel telles que la distribution de la fréquence des mots, la reconnaissance de formes, l'analyse syntaxique et la segmentation des mots, en utilisant nos dictionnaires développés à partir de plus de 1,8 million de réponses ouvertes d'étudiants à des évaluations de cours. Cet article explique comment BTA utilise les dictionnaires Explorance pour classer le feedback des étudiants en vue d'une analyse plus approfondie.

Explorance, en collaboration avec [Provalis Research](http://provalisresearch.com/ « Provalis Research »), a développé des dictionnaires spécialement conçus pour nos clients du secteur de l'enseignement supérieur. Des linguistes et des experts du domaine ont examiné plus de 1,8 million de commentaires qualitatifs afin de définir les catégories et les thèmes du dictionnaire dans le domaine de l'enseignement et de l'apprentissage.

Les 1,8 million de commentaires utilisés pour créer le dictionnaire BTA Teaching and Learning Dictionary représentaient 35 millions de mots.
L'analyse a révélé 78 000 mots uniques, dont 46 000 étaient inconnus. Une analyse détaillée a révélé que 35 000 mots inconnus étaient dus à des fautes d'orthographe, tandis que les 11 000 mots inconnus restants étaient des noms propres et des acronymes.
À la fin de l'élaboration du dictionnaire, nous avons identifié 10 323 mots-clés, dont plus de 4 000 fautes d'orthographe courantes, à inclure dans les dictionnaires. En analysant les mots-clés en fonction de leur proximité, de leur fréquence et de leur cooccurrence, ces 10 323 mots-clés pertinents pour l'amélioration du feedback d'évaluation des cours de l'enseignement supérieur ont été regroupés en environ 115 thèmes.

Actuellement, quatre dictionnaires Explorance sont disponibles pour analyser les commentaires des étudiants sur l'évaluation des cours :

Dictionnaire BTA Teaching and Learning - Anglais américain
Dictionnaire BTA Teaching and Learning - Anglais britannique
Dictionnaire Sentiments - Anglais américain
Dictionnaire Sentiments - Anglais britannique

Les versions américaine et britannique du dictionnaire traitent les commentaires exactement de la même manière, mais le dictionnaire américain utilise l'orthographe américaine pour les thèmes affichés dans les rapports, tandis que la version britannique utilise l'orthographe britannique.

Le moteur BTA classe les réponses ouvertes des étudiants à l'aide des méthodes de traitement de texte suivantes, combinées à un dictionnaire :

Pré-traitement du texte - Pendant le pré-traitement du texte, les préfixes et suffixes courants sont supprimés et les mots sont décomposés en séquences de 3, 4 ou 5 caractères.
Traitement de substitution - Les mots sont transformés en formes singulières au présent (« writing » en « write »), les fautes d'orthographe courantes sont corrigées (« consistant » en « consistent ») et les dérivés des mots sont remplacés par le mot racine (« advantageous » en « advantage »).
Traitement d'exclusion - Les mots courants tels que « the », « and », « very » et « really » sont supprimés.
Traitement de catégorisation - Des mots ou expressions spécifiques sont remplacés afin de simplifier la classification (« bad », « boring », « unpleasant » peuvent tous être remplacés par « negative »).
Traitement de la pertinence - Enfin, les mots surutilisés et sous-utilisés sont éliminés.

Grâce aux efforts rigoureux de linguistes et d'experts dans le domaine, nous avons créé des dictionnaires qui apportent des connaissances pertinentes et une intelligence économique au moteur BTA, garantissant ainsi que la véritable signification du feedback des apprenants est correctement classée. Contactez votre responsable de compte Explorance pour en savoir plus sur les licences et la disponibilité.

Dictionnaire BTA pour l'enseignement et l'apprentissage

Solliciter du feedback qualitatif peut fournir des informations précieuses, mais même pour les questions les plus précises, les réponses peuvent couvrir un large éventail de thèmes. Le dictionnaire BTA pour l'enseignement et l'apprentissage a été conçu pour classer les réponses qualitatives des étudiants de l'enseignement supérieur selon plus de 100 thèmes répertoriés dans le dictionnaire actuel.

MEILLEURES PRATIQUES

Les questions ouvertes appropriées à analyser à l'aide du dictionnaire BTA Teaching and Learning Dictionary concernent l'amélioration de l'expérience d'enseignement et d'apprentissage.

Catégories du dictionnaire BTA sur l'enseignement et l'apprentissage

Les thèmes du dictionnaire BTA sur l'enseignement et l'apprentissage sont composés de mots-clés associés, de leurs variantes, de leurs fautes d'orthographe, etc. Un thème est un ensemble de mots et d'expressions qui véhiculent le même sens. Ces thèmes sont regroupés en trois catégories principales :

Attributs - T&L

La catégorie Attributs - T&L est utilisée pour identifier l'expérience d'apprentissage des élèves, telle qu'elle est exprimée dans leurs commentaires. Les thèmes sont ensuite classés en sous-catégories positives, négatives, neutres et ambiguës :

Attributs positifs - comprend des thèmes tels que « engageant », qui sont généralement considérés comme positifs.
Attributs négatifs - comprend des thèmes tels que « irrespectueux », qui sont généralement considérés comme négatifs.
Attributs neutres - comprend des thèmes tels que « correct » ou « adéquat », qui ne sont considérés ni comme positifs ni comme négatifs.
Attributs ambigus - les thèmes de cette sous-catégorie ne peuvent pas être facilement clarifiés par le moteur d'analyse de texte. Les thèmes « difficile » et « complexe » peuvent se retrouver dans cette sous-catégorie.

Éléments mentionnés

La catégorie Éléments mentionnés est utilisée pour identifier les thèmes tels que les professeurs, les conférenciers invités, les projets de groupe, les heures de bureau, les manuels scolaires, les examens et les notes, qui sont abordés dans le feedback fourni par les étudiants.

Alertes possibles

La catégorie Alertes possibles est utilisée pour identifier les thèmes (tels que le suicide, la maladie mentale et les armes) ou la discrimination (tels que le sexisme et le racisme) qui sont exprimés dans les commentaires des étudiants.

IMPORTANT

En raison des risques potentiels, un nombre élevé de faux positifs est probable et prévisible dans la catégorie « Alertes possibles ». Cependant, on ne peut pas s'attendre à ce que l'analyse de texte capture tous les commentaires susceptibles de concerner la santé et la sécurité du personnel et/ou des étudiants. Les administrateurs peuvent souhaiter être avertis de ces alertes et mener des sondages proactifs afin d'y remédier, conformément aux politiques et procédures de l'établissement.

Attributs - T&L

Les attributs - T&L servent à identifier les expériences d'apprentissage des étudiants, telles qu'elles sont exprimées dans leurs commentaires. Ils sont ensuite classés en sous-catégories positives, négatives, neutres et ambiguës. Le dictionnaire actuel BTA Teaching and Learning Dictionary identifie 54 attributs T&L.

Attributs positifs

Sous-catégorie de la catégorie Attributs - T&L, les thèmes qui la composent visent à identifier les qualités d'un enseignant ou d'un cours mentionnées dans les commentaires individuels des étudiants. Le dictionnaire BTA Teaching and Learning Dictionary identifie 28 thèmes communs comme attributs positifs.

Dictionnaire BTA Teaching and Learning Dictionary - Définitions des attributs positifs | Thèmes | Définition | Exemples de mots-clés | Focus | Exemple de commentaire | | ----------------------- | ------------------------------------ - | ---------------------- | ---------------------- | ------------------------------- | | Précis (imprécis) | Correct dans les détails | Précis, exact | instructeur, matériel, manuel | Le programme était toujours précis. L'instructeur donnait des instructions claires et précises. | | Accessible (inaccessible) | Facile à rencontrer ou à aborder. | accessible, facile à aborder, affable, ouvert, ouvert d'esprit, détendu | comportement de l'instructeur et/ou du personnel. capacité à accéder à l'instructeur et/ou au personnel. | L'assistant était facile à aborder. L'instructeur était accessible pour poser des questions. | | Disponible (indisponible) | Pas occupé ou engagé ailleurs. Prêt à aider. | accessible, toujours présent, toujours disponible | Comportement de l'instructeur et/ou du personnel. Possibilité d'accéder à l'instructeur et/ou au personnel, accès facile aux ressources de la classe | Elle était toujours présente et disposée à m'aider pour toutes mes questions. Les notes de cours étaient toujours disponibles en ligne pour m'aider à faire mes devoirs. | | Clair (peu clair) | Facilement compréhensible. Sans ambiguïté. | Précis, clair, exact, explicite, précis, simple | Explication du contenu, présentation du contenu par l'instructeur. Nature du contenu présenté par l'instructeur. Capacité de l'étudiant à assimiler le contenu. | J'ai trouvé ses cours simples. La présentation du cours par l'instructeur était claire | | Complet (superficiel) | Incluant tout ou presque tout. De grande envergure. | complet, exhaustif, détaillé, approfondi, vaste, très approfondi, minutieux | profondeur de la couverture du contenu, des cours, des examens, etc. | Les cours étaient extrêmement détaillés et couvraient très bien les thèmes. Il a présenté un aperçu très complet de tous les aspects d'un thème. | | Dévoué | Consacré à une cause ou à un objectif. | Engagé, dévoué, dévoué | caractéristiques personnelles de l'instructeur. sentiments personnels de l'étudiant à l'égard du cours ou de l'instructeur. | Je l'ai trouvée très attentive et dévouée. Nous avons appris auprès d'un enseignant très dévoué qui sait ce que les étudiants doivent apprendre. | | Facile (difficile) | Ne posant aucune difficulté. Ne nécessitant que peu d'efforts. | facile, sans effort, gérable, simple, fluide | nature du contenu ou du cours. Peut faire référence de manière générale à l'ensemble du cours ou à des devoirs, projets, etc. plus spécifiques. | Les devoirs étaient assez faciles à gérer. Même le projet final s'est déroulé sans encombre. Les diapositives du cours étaient faciles à suivre | | Engageant (non engageant) | Attrayant ou séduisant. Capable de retenir l'attention. | séduisant, captivant, éloquent, communicatif, enchanteur, capte votre attention, enthousiaste, motivé, motivant | instructeur ou matériel | Lorsque le professeur s'intéressait vraiment à un thème, il donnait des cours captivants. | | Agréable (stressant) | Procure satisfaction ou plaisir. | agréable, apprécié, délicieux, apprécié, divertissant, gratifiant, un plaisir, impressionnant, plaisant, satisfait | instructeur ou matériel. | J'ai apprécié de l'avoir comme instructeur. Les deux instructeurs ont rendu le contenu amusant et facile à comprendre. | | Enthousiaste | Qui montre ou exprime un grand enthousiasme et un grand intérêt. | Ardent, engagé, impatient, enthousiaste, exubérant, fervent, passionné | Caractéristiques personnelles de l'instructeur. Sentiments personnels de l'étudiant à l'égard du cours. | Le professeur était tellement enthousiaste à propos de certains thèmes que je ne pouvais m'empêcher d'apprécier le cours. La tutrice était passionnée par le cours, ce qui transparaissait dans son style d'enseignement. | | Expérimenté | Possédant des connaissances ou des compétences dans un domaine particulier | Expérimenté, années d'expérience, expérience de la vie réelle | se rapporte aux connaissances et au niveau de confort de l'instructeur par rapport au matériel enseigné. | C'était cool d'avoir des conférenciers invités expérimentés dans différents thèmes. Les conférenciers étaient des professionnels expérimentés ayant une expérience réelle dans leurs domaines spécifiques. | | Équitable (inéquitable) | Exempt de favoritisme, d'intérêt personnel, de partialité ou de tromperie. Pas excessif ni extrême. | Équitable, juste, de bonne foi, impartial, intègre, honnête, objectif, fondé sur des principes, sans préjugés | Caractéristiques de l'instructeur. Opinions sur le contenu du cours, les examens, la charge de travail, etc. | Elle notait toujours les devoirs avec impartialité. | | Drôle/divertissant (irrespectueux/grossier) | Agréablement divertissant. Provoquant le rire | amusant, joyeux, comique, divertissant, drôle, hilarant, blagues, rires, enjoué | le style de présentation de l'instructeur ou le contenu du cours. | Elle avait toujours des histoires divertissantes à raconter. Un instructeur plein d'humour crée une atmosphère joyeuse à chaque cours | | Utile/Soutien | Apporter son aide ou remplir une fonction utile. Apporter son soutien. | Accommodant, constructif, encourageant, aide, coopératif, facilite, flexible, favorise, grande aide, toujours prêt à aider, patient, apporte son aide, renforce, soutient | Caractéristiques de l'instructeur. Opinions sur le matériel pédagogique. | L'instructeur m'a encouragé tout au long du semestre et m'a toujours aidé lorsque j'avais des problèmes. | | Haute qualité (mauvaise qualité) | Performance supérieure | De haut niveau, de bonne qualité, la qualité de l'enseignement était excellente/bonne | Instructeur ou matériel. | Le manuel était de très bonne qualité et couvrait tous les thèmes importants. | | Important (sans intérêt) | D'une grande importance ou valeur.| Crucial, essentiel, important, indispensable, important, | La valeur du matériel pédagogique, y compris les cours, les lectures, les examens, etc. | Il était essentiel de lire le manuel si l'on voulait avoir une chance de réussir l'examen. | | Instructif/informatif | Qui sert à instruire, éclairer ou informer. Qui permet d'accroître les connaissances ou de dissiper l'ignorance. | A enrichi mes connaissances, éducatif, éclairant, informatif, instructif, j'ai beaucoup appris | Instructeur ou matériel. Résultats du cours. | Les cours étaient instructifs. J'ai beaucoup appris. | | Intéressant (ennuyeux) | Susciter la curiosité ; susciter l'intérêt. Être important ou avoir des conséquences. | captivant, passionnant, fascinant, intéressant, inspirant, fascinant, stimulant | instructeur ou matériel. sentiments et actions/résultats. | Les études de cas étaient fascinantes. Elles ont soulevé des concepts vraiment intrigants. | | Bien informé (manque de connaissances) | Très instruit. Possédant des informations ou une compréhension approfondies. Connaissant parfaitement le sujet grâce à des études ou à l'expérience. | accompli, éloquent, brillant, intelligent, compétent, cultivé, expérimenté, expert, intelligent, professionnel, avisé, perspicace, habile, malin, spécialiste, versé, sage | Capacité de l'instructeur à enseigner ou connaissance du sujet. | Le professeur est un chercheur brillant dans ce domaine. | | Organisé (désorganisé) | Méthodique et efficace dans l'organisation ou le fonctionnement. | concis, coordonné, bien structuré, méthodique, ordonné, organisé, structuré, systématique, bien organisé | Approche de l'instructeur dans son enseignement ou son explication du sujet. Besoin de l'étudiant d'être efficace et organisé. | L'instructeur était très méthodique, il partait toujours de concepts très simples pour arriver progressivement à des concepts plus complexes. | | Agréable/sûr (désagréable) | Nature attentionnée et serviable. Agréable. | Adorable, affable, aimable, authentique, attentionné, prévenant, cordial, courtois, amical, sincère, jovial, bonnes manières, facile à vivre, gentil, sympathique, poli, doux, bien élevé | Personnalité de l'instructeur. Pas moi-même ni mes camarades de classe. | L'instructeur a été attentif à mes besoins lorsque j'ai rencontré des difficultés au milieu du semestre. Je me sentais à l'aise pour m'exprimer. | | Professionnel | Compétent ou habile | Professionnel, professionnalisme | Instructeur | C'est la véritable manière professionnelle d'enseigner aux étudiants. Le conférencier invité a fait preuve d'une expérience pratique en tant que professionnel | | Pertinent | Ayant un rapport ou un lien avec le sujet traité. | Pertinent, applicable, pertinent | Pertinent, applicable, pertinent | Matériel, cours | Les thèmes étaient non seulement intéressants, mais aussi pertinents pour les étudiants. | | Réactif | Réagissant ou répondant rapidement aux personnes ou aux événements. | Répondre à mes questions, répondre rapidement, répondre avec plaisir, être ouvert aux questions, être réceptif, répondre aux courriels, être réactif, très rapide, très ponctuel | Comportement de l'instructeur. Actions de l'instructeur. Pas le comportement des camarades de classe ou de soi-même. | Peu importe le nombre de questions que je posais, le professeur était toujours heureux de me répondre. | | Quantité adéquate | La quantité fournie était adéquate. | Pas de surcharge, suffisante, bonne quantité, pas de surcharge, ni trop peu, ni trop, ni trop nombreux, quantité raisonnable | Travaux du cours | La quantité de lecture est toujours raisonnable | | Bien présenté (mal présenté) | Exprimé facilement, clairement, efficacement. | Bon enseignant, bien enseigné, cohérent, bien présenté, bien expliqué | Supports de cours et style de présentation de l'instructeur. | Les exemples utilisés par l'instructeur pendant ses cours m'ont vraiment aidé à comprendre. Beaucoup de contenu à couvrir en peu de temps, mais bien présenté | | Utile (inutile) | Cela en vaut la peine. | Bénéfique, inestimable, gratifiant, utile, précieux, valable, digne d'intérêt Bénéfique, inestimable, gratifiant, utile, précieux, valable, digne d'intérêt | Cours | Chaque minute de chaque cours était remplie d'apprentissage. J'ai tellement appris. | | Favorable non spécifique | Utilisé pour capturer des sentiments positifs, mais sans informations suffisantes pour qualifier un autre attribut d'enseignement et d'apprentissage | Génial, adoré, incroyable, cool, apprécié, fantastique, exceptionnel | Tout | « GÉNIAL », « INCROYABLE », « LE MEILLEUR INSTRUCTEUR QUI SOIT !!!!!!!!!!!!!!!!! », « Cet instructeur est absolument incroyable et mérite une augmentation. » |

Attributs négatifs

Sous-catégorie de la catégorie Attributs - T&L, les thèmes qui la composent visent à identifier les traits moins attrayants d'un enseignant ou d'un cours qui ont été mentionnés dans les commentaires individuels des étudiants. Le dictionnaire BTA Teaching and Learning Dictionary identifie 20 thèmes communs comme attributs négatifs.

Dictionnaire BTA Teaching and Learning Dictionary - Définitions des attributs négatifs

Thèmes	Définition	Exemples de mots-clés	Focus	Exemple de commentaire
Ennuyeux (intéressant)	Manque d'intérêt provoquant une fatigue mentale.	Ennuyeux, déprimant, somnolent, soporifique, sec, terne, endormi, plat, monotone, ennuyeux, léthargique, banal, soporifique, fastidieux, inintéressant, bâillement	instructeur ou matériel. Sentiments et actions concernant le cours.	Quel professeur ennuyeux. Le cours est tellement ennuyeux que les étudiants s'endorment pendant les cours. Le côté positif, c'est que mon insomnie s'est beaucoup améliorée.
Difficile (facile)	Difficile à entendre ou à voir clairement, difficile à vivre, difficile à gérer.	Ardu, complexe, compliqué, fastidieux, intimidant, difficile, dur, intense, complexe, laborieux, difficile à assimiler, pénible, déroutant, décousu, difficile, dur, insupportable	instructeur, axé sur la difficulté comme trait négatif (n'inclut pas les éléments difficiles qui sont classés comme ambigus car ils peuvent être positifs ou négatifs, selon le contexte, et nous recommandons donc une enquête visuelle et humaine).	Il était difficile d'entendre l'instructeur depuis le fond de la classe, il devrait vraiment parler plus fort.
Désorganisé (organisé)	Manque d'ordre, d'organisation méthodique ou de fonctionnalité.	désordonné, chaotique, encombré, confus, contradictoire, en désarroi, maladroit, illogique, incohérent, inconsistant, mal préparé, désordonné, méli-mélo, confus, éparpillé	approche de l'instructeur en matière d'enseignement ou d'explication du sujet. inefficacité de l'étudiant dans la réalisation du cours.	Le professeur est un peu écervelé, il était désorganisé.
Irrespectueux/grossier (drôle/divertissant)	Manque de respect. Grossier et discourtois.	brusque, abusif, autoritaire, connard, salope, tyran, mépris, cynique, dégradant, rabaisser, désobligeant, dédaigneux, irrespectueux, désinvolte, grincheux, humiliant, blessant, impoli, inconsidéré, insultant, irrévérencieux, méchant, moqueur, impoli, désagréable, offensant, condescendant, grossier, sarcastique, cassant, ampoulé, vicieux	personnalité de l'instructeur.	Ce type est vraiment grincheux. Il a besoin d'une petite amie ou quelque chose comme ça.
Cher	Activité inutile ou sans intérêt. Utiliser, dépenser ou consommer sans réfléchir.	beaucoup d'argent, coûteux, cher, hors de prix, gaspillage d'argent	instructeur ou matériel. résultats ou descriptions.	La nouvelle révision du manuel est beaucoup trop chère.
Inexact	Incorrect, faux, fournissant des informations fausses ou trompeuses.	Pas précis, inexact, pas très précis	matériel fourni pour le cours ou déclarations faites par l'instructeur.	Le programme n'était pas toujours précis. Les tâches en ligne étaient souvent inexactes.
Manque de connaissances (connaissances)	Manque d'acuité intellectuelle.	amateur, stupide, idiot, ignorant, mal qualifié, imbécile, incompétent, incapable, inefficace, inepte, inexpérimenté, imbécile, incapable d'enseigner, peu brillant, incapable, non qualifié, non professionnel, peu avisé, peu intelligent, stupide, incapable de répondre, non qualifié, non professionnel, inapte, manque de professionnalisme, inadapté	Approche pédagogique ou explication du sujet par l'instructeur.	L'assistante était un peu idiote. J'en savais plus qu'elle.
Non engageant (engageant)	Peu attrayant ou peu motivant.	stupide, dense, terne, déconnecté, désengagé, ne stimule pas, ne parvient pas à susciter l'intérêt, peu vivant, insipide, manque d'enthousiasme, manque de réussite, perd tout intérêt, n'est pas enthousiaste, pas passionné, pas enthousiaste, pas amusant, pas stimulant, pas enthousiaste, lent, trop lent, ennuyeux	instructeur ou matériel, en particulier en ce qui concerne la présentation. résultats ou descriptions.	Le professeur était complètement déconnecté pendant ses cours et parlait sans arrêt sans se soucier des étudiants.
Sans intérêt (important/pertinent)	Manque d'utilité ou de valeur.	désuet, complètement inutile, ne semblait pas utile, poubelle, ne vaut guère la peine, inapplicable, inapproprié, insignifiant, hors de propos, ridicule, grotesque, une farce, absurde, non applicable, non bénéfique, non important, non pertinent, non utile, sans valeur, obsolète, inutile, insignifiant, trivial, inefficace, inutile, sans valeur, perte de temps, sans intérêt, sans pertinence	la valeur du matériel pédagogique, y compris les cours, les lectures ou les examens.	Complètement nul. Je n'arrive pas à croire que c'était censé être un cours de deuxième année.
Mal présenté (bien présenté)	Manque de compétences pour présenter le matériel pédagogique de manière intéressante.	Mal présenté, horriblement exécuté, part dans tous les sens, n'est pas doué pour enseigner, rythme trop rapide, crie, trop de mémorisation, perroquet, régurgite sans fin, ressasse, répétitif	Le style de présentation de l'instructeur.	Les cours étaient précipités. Mauvaise présentation du contenu du cours. Les cours ne faisaient que ressasser ce qui était dans le livre.
Mauvaise qualité (haute qualité)	Qualité indésirable ou négative.	Horrible, affreux, maladroit, épouvantable, nul, horrible, médiocre, nul, terrible	Instructeur ou cours.	Le document donné comme devoir de lecture était vraiment nul. Il date de 1972 environ.
Stressant (agréable)	Extrêmement irritant pour les nerfs. Éprouvant pour les nerfs.	Pénible, angoissant, beaucoup de pression, beaucoup de stress, tension, stressant, stress, tension	Supports de cours, examens. Réaction à la pression exercée par l'instructeur sur les étudiants.	Les examens étaient très stressants car ils représentaient la totalité de notre note.
Superficiel (complet)	Ne s'intéressant ou ne comprenant que ce qui est apparent ou évident. Pas profond ou pénétrant intellectuellement.	N'ai pas beaucoup appris, manque de profondeur, pas assez détaillé, pas complet, superficiel	Manque de profondeur dans le traitement du sujet.	On dirait que le cours n'a fait qu'effleurer le sujet. Je pensais que nous allions approfondir les thèmes.
Trop ou trop peu	Temps consacré aux thèmes tout au long du cours inapproprié.	Quantité excessive, quantité insuffisante, jamais assez, trop, trop peu, besoin de plus	Temps alloué à un thème par l'instructeur.	Le manque de temps consacré en classe à la résolution de ce type de problèmes a rendu difficile l'acquisition d'une solide compréhension des informations
Inaccessible (accessible)	Décourage l'interaction ou réservé.	distant, froid, détaché, indifférent, distant, glacial, hautain, sans cœur, indifférent, intimidant, difficile à aborder, autoritaire, distant, prétentieux, taciturne, trop formel, inaccessible, indifférent, antipathique	comportement de l'instructeur. capacité à approcher l'instructeur.	Quel type sans cœur. Il ne bougeait pas d'un pouce.
Indisponible (disponible)	Indisponible, inaccessible ou loin pour une consultation ou un accès.	Peu d'heures disponibles, inaccessible, jamais disponible, manque d'aide, inaccessible, indisponible, pas d'heures de bureau, jamais présent pendant les heures de bureau, difficile à joindre, indisponible, inaccessible, aucune aide	Comportement de l'instructeur. Possibilité d'accéder à l'instructeur.	Je ne l'ai jamais vu dans son bureau pendant les heures de bureau.
Flou (clair)	Mal formulé ou décrit. Pas clair dans l'esprit.	ambiguïté, ambigu, déconcertant, confus, perplexe, flou, cryptique, énigmatique, vague, brumeux, flou, illisible, imprécis, dans le noir, incompréhensible, incohérent, manque de clarté, perdu, boueux, pas détaillé, pas explicite, obscur, opaque, perplexe, peu clair, pas bien décrit	explication du matériel. Transmission d'informations ou nature du matériel fourni par l'instructeur.	Ses explications étaient incompréhensibles la plupart du temps.
Inéquitable (équitable)	Inéquitable. Caractérisé par l'injustice, la partialité ou la tromperie.	Arbitraire, partial, discriminatoire, injuste, malhonnête, favoritisme, hypocrite, inéquité, injustice, partial, manque d'honnêteté, unilatéral, partisan, favoritisme, préjugés, favoritisme, rusé, contraire à l'éthique, inégal, injuste, injustifié	Caractéristiques de l'instructeur. Opinions sur le matériel pédagogique, les examens, la charge de travail.	Elle a quelque chose contre les garçons et a clairement fait preuve de favoritisme.
Peu utile/peu coopératif (Utile/coopératif)	L'aide fournie pour résoudre un problème n'était pas appropriée et n'a pas amélioré la situation.	Aucune aide, hors de propos, peu coopératif, n'a guère aidé, manque de soutien Aucune aide, hors de propos, peu coopératif, n'a guère aidé, manque de soutien	la capacité de l'instructeur à répondre aux problèmes rencontrés par les étudiants.	Les instructeurs ne sont pas assez coopératifs avec les étudiants comme moi qui travaillent à temps plein ou dans des zones rurales.
Désagréable/dangereux (Agréable/sûr)	Manque de gentillesse. Offensant ou désagréable. Provoquant un malaise ou un sentiment de mal-être.	Abrasif, insultant, agressif, antagoniste, arrogant, mauvaise attitude, méprisant, ego démesuré, brutal, condescendant, cruel, désagréable, dégoûtant, égocentrique, imbu de lui-même, dur, haineux, horrible, hostile, impatient, critique, méchant, pas gentil, indifférent, pas aimable, pas amical, odieux, offensant, scandaleux, condescendant, pompeux, présomptueux, prétentieux, répugnant, grossier, choquant, aigre, de mauvais goût, menaçant, trop strict, désagréable, violence verbale, me fait me sentir stupide	personnalité de l'instructeur.	C'est un salaud répugnant et arrogant. L'assistant explique d'une manière qui fait se sentir stupide aux étudiants
Indifférent	Ne réagit pas aux stimuli externes.	N'est pas réactif, ne répond pas, ne réagit pas, ne répond pas, répond rarement	capacité de l'instructeur à répondre aux étudiants	Très déçu du manque de réaction de l'assistant et du fait que l'école ne se soit pas penchée sur la question de l'assistant
Non spécifique défavorable	Utilisé pour saisir les sentiments négatifs, mais sans informations suffisantes pour les classer dans une autre catégorie d'attributs d'enseignement et d'apprentissage	Absurde, épouvantable, gênant, mauvais, décevant, détesté, pas agréable, pas fantastique	attributs du cours ou de l'instructeur	« C'était absurde. », « Épouvantablement mauvais et terrible, le pire jamais vu. », « Déprimant. »

Attributs neutres

Sous-catégorie de la catégorie Attributs - Enseignement et apprentissage, les thèmes qui la composent visent à identifier le feedback qui ne est ni positif ni négatif, mais simplement neutre. Un seul thème est proposé pour recueillir les commentaires neutres. La plupart des commentaires devraient pouvoir être classés de manière plus appropriée dans un thème positif ou négatif.

Dictionnaire de l'enseignement et de l'apprentissage BTA - Définitions des attributs neutres | Thèmes | Définition | Exemples de mots-clés | Focus | Exemple de commentaire | | ------- | -------------------------------------------------- | ------------- | -------------------- | ------------------- -------- | | Neutre | Ne présentant aucune caractéristique ou particularité nettement négative ou positive | ne peut pas être amélioré, aucune plainte, garder tel quel, rien à recommander, ne changerait rien | matériel, instructeur, ressources | Le cours était bien, je n'ai rien à redire. |

Attributs T&L ambigus

Sous-catégorie de la catégorie Attributs - T&L, les thèmes qui y figurent ne peuvent être identifiés comme positifs ou négatifs en raison des nuances linguistiques. Les commentaires classés dans des thèmes ambigus doivent être examinés manuellement afin de déterminer leur véritable signification.

Dictionnaire BTA de l'enseignement et de l'apprentissage - Définitions des attributs ambigus | Thèmes | Définition | Exemples de mots-clés | Focus | Exemple de commentaire | | ------ ----- | -------------------------- | ------------------------- | ---------------------- | ----------------------------- ------ | | Difficile | Niveau de difficulté élevé, difficile à maîtriser, concepts avancés à comprendre pleinement. Intellectuellement exigeant, provocateur et stimulant | Difficile, suffisamment difficile | Matériel ou travaux | Cours difficile et intéressant : c'est lui qui m'a le plus appris ce semestre. | | Complexe | Compliqué, avec de nombreux détails. | Complexe, concept difficile, matériel difficile, complexité | Matériel ou travaux | C'est un très bon moyen d'apprendre un sujet difficile. |

Éléments mentionnés

Cette catégorie identifie les éléments mentionnés dans les commentaires des étudiants, tels que les professeurs, les conférenciers invités, les projets de groupe, les heures de bureau, les manuels, les examens et les notes. La catégorie Éléments mentionnés comprend six sous-catégories : compréhension, éléments du cours, interactions, atmosphère d'apprentissage, personnes, placement et méthodes d'enseignement. Le dictionnaire actuel de l'enseignement et de l'apprentissage BTA couvre les 41 éléments mentionnés.

Compréhension

La compréhension est une sous-catégorie de la catégorie Éléments mentionnés. Elle se concentre sur les éléments liés à la compréhension

Dictionnaire BTA de l'enseignement et de l'apprentissage – Éléments mentionnés – Définition du thème « Compréhension » | Thèmes | Définition | Exemples de mots-clés | Focus | Exemple de commentaire | | ---------- --- | ------------------------------ | -------------------------------------------------------------------------- | -------- | -------------------------------------------------------------- ------ | | Compréhension | Compréhension de nouveaux contenus. | Compréhension, connaissance, familiarité, savoir, perspicacité, maîtrise totale | Étudiants | Les tests évaluent la compréhension réelle et non la mémorisation des définitions. |

Éléments du cours

Les éléments du cours constituent une sous-catégorie de la catégorie Éléments mentionnés. Les éléments du cours se concentrent sur des aspects particuliers d'un cours mentionnés dans les commentaires qualitatifs des étudiants.

Dictionnaire BTA de l'enseignement et de l'apprentissage – Éléments mentionnés – Définitions des thèmes des éléments du cours | Thèmes | Définition | Exemples de mots-clés | Focus | Exemple de commentaire | | ------------------------- | --------------------------------------------------------------------------------- | ------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | --------------------------------- | ------------------------------------------------ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------- | | Évaluations/Notation | Série d'éléments utilisés pour juger la compréhension d'un sujet. | Note, points, rubriques, méthode d'évaluation, appréciation, évaluation, notation, critères de notation | Instructeur | Une fiche officielle des devoirs avec les critères de notation était utile. Un barème de notation clair pourrait être utile. | | Devoirs/Examens | Travaux et évaluations qui contribuent à la note des étudiants. | Examen final, examen de mi-semestre, devoirs, travaux, quiz, | matériel | Les travaux étaient parfois assignés avec des instructions peu claires. Le professeur nous a donné des conseils pour l'examen | | Assistance | Aide ou soutien. Le fait d'aider quelqu'un. | conseils, aide, orientation, soutien, assistance supplémentaire | matériel, instructeur, ressources | Elle était toujours prête à m'aider si j'avais un problème. | | Assiduité | Le fait d'être présent à un endroit. | absent, assidu, assister aux cours, ne plus assister aux cours | étudiants ou instructeur | Je plains l'instructeur. Je sais que le cours portait sur des sujets assez ennuyeux, mais à la fin, presque aucun étudiant ne venait plus. | | Cours | Un programme d'enseignement. | cours, ambiance en classe, salle de cours, environnement en classe | aspects physiques de la salle de classe | Il faisait toujours très froid en classe le lundi matin. | | Concepts/sujets | Informations et idées liées à un même sujet. | Concept, notion, sujet, idée, termes, thème, matière, recherche | cours | J'ai beaucoup appris sur un sujet que je ne connaissais pas auparavant. Le cours abordait de nombreux sujets très importants. J'ai trouvé ce cours très intéressant, en particulier parce qu'il portait sur les méthodes de recherche. | | Contenu | Ajouter une définition | Contenu, supports pédagogiques, informations, supports de cours | cours, supports | Fournir des supports pédagogiques plus complets. Liens en ligne pour accéder aux supports dans les discussions et les devoirs. | | Cours/Matière | Ensemble de cours ou autres éléments traitant d'un sujet. | Cours, matière, module, unité, article, cours de niveau supérieur | structure du cours | Un peu basique pour un cours de niveau 400. J'ai trouvé que c'était en grande partie une répétition du cours ACC 315. | | Discussion | Discussion sur un sujet avec un groupe de personnes. | Discussion, débats, discussion en classe | Étudiant ou instructeur | Nous avons finalement eu d'excellentes discussions en classe. Les étudiants se sont vraiment intéressés à certains débats. | | Exemples | Données réelles fournies par l'instructeur. | Exemples | supports, instructeur | Les feuilles de travail en classe ont été utiles, mais les étudiants ont besoin de plus d'exemples avant de recevoir la feuille de travail | | Attentes / Objectifs | Buts ou résultats souhaités et prévus. | Réalisation, attente, achèvement, objectifs d'apprentissage, résultats d'apprentissage, buts, intention | cours, instructeur | les lectures assignées ne correspondaient pas aux objectifs d'apprentissage. L'instructeur a fixé des objectifs très clairs pour la classe dès le premier jour. | | Explications | Informations détaillées fournies par l'instructeur en réponse à une question. | Clarification, explication, | instructeur | Il n'explique pas les choses. Elle explique toujours les choses de manière très approfondie pendant les travaux dirigés| | Commentaires | Commentaires fournis par l'instructeur sur la base des performances de l'étudiant. | Commentaires sur l'évaluation, commentaires sur les devoirs, commentaires, commentaires sur les examens, critiques constructives | instructeur | Le feedback fourni n'était pas opportun | | Sorties éducatives | Déplacements en dehors de la salle de classe pour faciliter l'apprentissage. | Sortie de classe, excursion, visite sur le terrain, sortie éducative | Cours, instructeur | Proposer davantage de sorties éducatives aux étudiants | | Projets de groupe | Travaux à réaliser dans le cadre d'un groupe d'étudiants. | Activités de groupe, cas de groupe, recherche de groupe, étude de groupe, travail de groupe, projet de groupe, projets d'équipe, travail d'équipe, travail en équipe | Étudiants, cours, instructeur | Fournir les critères pour les projets de groupe. Elle doit donner plus d'explications sur les projets de groupe. Les projets de groupe rendent le cours plus agréable. | | Travail en classe | Devoirs et autres activités à assigner pendant les heures de cours. | Activités, activités d'apprentissage, exercices, fiches de travail | Supports de cours | Certaines des activités que nous avons réalisées en classe étaient trop faciles et nous avions beaucoup trop de temps pour les réaliser. | | Instructions | Une directive ou un ordre. | Directives, instructions, indications | Matériel | Objectifs et instructions très clairs pour les devoirs à assigner. | | Laboratoires | Cours pratiques où les étudiants peuvent mettre en application ce qu'ils étudient. | Expérience, laboratoire, travaux pratiques, rapport de laboratoire | Cours | Les expériences en laboratoire étaient géniales. Au feu ! Au feu ! Au feu ! | | Cours magistraux | Exposé pédagogique destiné aux étudiants. | Cours magistraux, conférences, cours vidéo | Cours, instructeur | Bon sang, ces cours étaient longs et ennuyeux, le professeur Ham pouvait parler pendant des heures. | | Plans de cours | La manière dont l'instructeur divise le cours en parties gérables. | Programme, plan de cours, plan d'apprentissage, plan général, syllabus | Matériel, instructeur | Il doit mieux gérer ses cours. | | Réunions | Plusieurs personnes se réunissent pour discuter d'un sujet. | Rendez-vous, entretiens, rencontre avec les étudiants | Instructeur | Elle était toujours en retard lorsque je prenais rendez-vous avec elle. Elle semblait ne pas respecter mon temps. | | Notes / Documents | Matériel fourni par l'instructeur pour compléter l'apprentissage du cours. | Notes, notes personnelles, notes de cours, documents, | matériel, instructeur | J'ai trouvé difficile d'étudier avec les notes de cours. Les notes de cours sont très claires et fournissent des étapes détaillées. | | Heures de bureau | Périodes pendant lesquelles un instructeur est disponible pour les étudiants dans son bureau. | Heures de bureau de l'instructeur, heures de bureau, heures d'aide, heures de bureau de l'assistant, heures de bureau virtuelles | Instructeur | Le Dr D était toujours disponible pour répondre à toutes les questions et les heures de bureau virtuelles étaient constantes, ce qui était très utile. Une aide importante était disponible pendant le cours, notamment des heures de bureau sur le campus, des heures de bureau virtuelles, etc. | | Aspects pratiques | Éléments du cours en rapport avec des situations réelles. | stages, études de cas, monde réel, situations de la vie | cours, matériel, instructeur | J'ai apprécié tous les exemples tirés de la carrière passée de l'instructeur. Il a vécu des aventures incroyables. | | Présentations | Matériel fourni par l'instructeur à toute la classe. | Présentation, présentation en classe, présentation orale, diapositives de cours, diapositives PowerPoint | matériel, instructeur | Le professeur a pris le temps de créer une présentation PowerPoint pour chaque cours. L'instructeur a demandé à chaque étudiant de faire une présentation PowerPoint. La plupart des étudiants n'étaient pas clairs dans leurs présentations, ce qui a semé la confusion chez les auditeurs. | | Questions/demandes | Demandes formulées par les étudiants ou les instructeurs d'une classe. | Demande, questions, questions spécifiques | Étudiants, instructeur, cours | L'instructeur savait à peine ce qu'il enseignait. Il était pratiquement incapable de répondre aux questions, sauf si elles portaient directement sur le contenu du livre. | | Lectures | Textes assignés aux étudiants couvrant les thèmes du cours. | lecture, roman, texte, manuels, article de revue, chapitre | supports | Certaines des études de cas et certains des articles que nous devions lire pour le cours étaient incroyablement ennuyeux et dépassés. | | Compétences | Aptitudes liées à un sujet spécifique. | mettre en pratique nos compétences, techniques, stratégies, compétences d'apprentissage | étudiants, cours | Nous avons eu de nombreuses occasions de mettre en pratique nos compétences. | | Technologie | Diverses ressources utilisées par les étudiants et les enseignants. | Tableau noir, courriels, Facebook, Youtube, podcast, télévision, vidéo, feedback du micro, tableau blanc, bureau, etc., ordinateur, ordinateur portable, imprimante, logiciel, lumières | Cours, matériel, instructeur | Le projecteur était nul, on ne voyait presque rien. | | Manuel | Le ou les livres qui couvrent les thèmes abordés dans le cours. | manuels, manuel, livre | matériel | Nous avons à peine touché au manuel et il coûtait 150 dollars. | | Tutoriels et ateliers | Cours ou périodes d'étude ponctuels et plus courts | Tutoriels, ateliers | matériel, instructeur, cours | Elle me donne envie d'assister aux tutoriels chaque semaine. Le format atelier est intéressant, car il permet d'approfondir le sujet afin de mieux le comprendre. |

Interactions

Une sous-catégorie de la catégorie Éléments mentionnés.

BTA Dictionnaire de l'enseignement et de l'apprentissage – Éléments mentionnés – Thème des interactions Définition | Thèmes | Définition | Exemples de mots-clés | Focus | Exemple de commentaire | | ------------ | ------------------------------- | -------------------------------------------------- ------------------ | -------------------- | ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | | Interactions | Action ou influence réciproque. | communication, interaction, activité, discussion, styles d'interaction | instructeur, étudiants | Les cours étaient toujours très interactifs et animés. Son style d'enseignement et mon style d'apprentissage s'accordent très bien. |

Atmosphère d'apprentissage

Une sous-catégorie de la catégorie Éléments mentionnés.

Dictionnaire BTA sur l'enseignement et l'apprentissage – Éléments mentionnés – Définition du thème Atmosphère d'apprentissage | Thèmes | Définition | Exemples de mots-clés | Focus | Exemple de commentaire | | ------------------- | ------------------------------------------------------- | ---------------------------------------------------------------------- | ------------------------ -------- | ------------------------------------------------------------------------------------------ | | Atmosphère d'apprentissage | Ton ou ambiance générale dans laquelle les étudiants apprennent. | Atmosphère, ambiance de classe, environnement de classe, environnement d'apprentissage, | instructeur, étudiants, installations | Il a créé un excellent environnement d'apprentissage. Atmosphère incroyable pour l'apprentissage et le travail d'équipe |

Personnes

Sous-catégorie de la catégorie Éléments mentionnés. Les thèmes de la sous-catégorie Personnes tentent d'identifier le sujet mentionné dans un commentaire lorsque ce sujet est une personne réelle ou un rôle particulier.

Dictionnaire BTA sur l'enseignement et l'apprentissage - Éléments mentionnés - Définitions des thèmes liés aux personnes | Thèmes | Définition | Exemples de mots-clés | Focus | Exemple de commentaire | | ------------ -------------- | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ | -------------------------------------------------------------------------------- ------- | ------------------------------------------------------------------------------------------ | -------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------ | | Conseillers/Consultants | Personne formée pour donner des conseils. | conseiller, superviseur, consultant | conseillers non impliqués dans l'enseignement quotidien du cours | Mon conseiller m'a demandé d'abandonner ce cours. | | Conférenciers invités | Personne qui n'enseigne pas ou ne suit pas normalement le cours, mais à qui l'on a demandé de présenter un thème pendant un cours. | conférencier invité, professeur invité, orateur invité | experts spéciaux pouvant intervenir pendant un cours | Je pense que le fait d'avoir autant de conférenciers invités est un signe de paresse de la part du conférencier. | | Professeurs/instructeurs | L'instructeur du cours. | instructeur, instructeurs, tuteur, professeur, universitaire, instructeur, prof, docteur | instructeur | Le professeur passait d'un thème à l'autre sans arrêt. J'avais du mal à suivre. | | Étudiants | Une personne qui étudie et qui est inscrite au cours. | Moi, nous, en tant qu'étudiant, moi-même, camarades de classe, étudiants, étudiants de premier cycle, pairs, collègues | La personne qui fournit le feedback et les personnes qui participent à l'expérience d'apprentissage. | Je n'ai pas beaucoup étudié, mais j'ai quand même obtenu d'excellents résultats. | | Assistants d'enseignement/tuteurs | Une personne dont le travail consiste à aider l'enseignant primaire dans ses tâches administratives, comme la notation des examens | Assistant d'enseignement, assistant, tuteur, assistant de laboratoire, assistant d'enseignement, instructeur de tutorat | personnes employées par l'instructeur | L'assistant d'enseignement était bien préparé pour chaque discussion. Je suggère d'avoir un assistant d'enseignement qui connaît mieux le logiciel et qui pourrait aider davantage. |

Alertes possibles

Les alertes possibles sont incluses afin de recueillir le feedback faisant référence à d'éventuels problèmes de santé et de sécurité qu'un responsable scolaire pourrait vouloir examiner manuellement et traiter au cas par cas.

IMPORTANT

La catégorie « Alertes possibles » comprend deux sous-catégories : « Problèmes potentiels liés à la santé et à la sécurité » et « Discrimination potentielle ».

Problèmes potentiels liés à la santé et à la sécurité

Dictionnaire d'enseignement et d'apprentissage de la BTA – Alertes possibles – Problèmes potentiels liés à la santé et à la sécurité Définitions des thèmes | Thèmes | Définition | Exemples de mots-clés | Point central | Exemple de commentaire | | ------------- ----- | ----------------------------------------------------------------------------------------- | -- --------------------------------------------------------------------- | ----------- | ---------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------- | | Agression | Comportement ou actions violents ou intimidants. | meurtre, homicide, blessure, tuer, mortel, massacre, terroriste | toute mention | Tu es un terroriste, c'est pour ça que je te fais ça. | | Alcool | Toute boisson contenant des sucres fermentés, comme la bière ou le vin. | Alcool, bière, boisson alcoolisée, beuverie, éméché | toute mention | L'instructeur boit de l'alcool pendant ses cours enregistrés sur le campus, c'est dégoûtant et cela doit cesser ! Il est arrivé en retard et sentait l'alcool. | | Drogues | Substance illicite qui a un effet sur le corps ou l'esprit lorsqu'elle est ingérée. | acide, haschisch, LSD, marijuana, cocaïne, cannabis, drogue, héroïne, drogué | toute mention | J'avais l'impression d'avoir des flashbacks d'acide pendant tout le cours. | | Maladie mentale | Large éventail de troubles mentaux pouvant affecter votre humeur, votre comportement ou votre façon de penser. | fou, délire, aliéné, psychose | toute mention | Mec, il est fou. | | Sexuel | Relatif à l'attirance physique ou au contact intime entre deux ou plusieurs personnes. | sexisme, macho, sexiste, excité, sexe, séduire, pénétration | toute mention | Cette assistante blonde était vraiment canon. | | Suicide | Se donner la mort intentionnellement. | me tuer, suicidaire | toute mention | Si tu me recales, je vais me tuer. | | Menaces et intimidation | Actions physiques, verbales ou virtuelles susceptibles d'intimider quelqu'un | intimider, menacer, fulminer | toute mention | Je n'ai pas beaucoup apprécié la façon dont le professeur nous a intimidés pour nous faire changer d'avis. | | Armes | Objets pouvant être utilisés pour blesser des personnes ou endommager des biens. | arme à feu, couteau, tirer, explosifs | toute mention | S'il continue à parler, il va se faire tirer dessus. |

Discrimination possible

Dictionnaire BTA pour l'enseignement et l'apprentissage – Alertes possibles – Définitions du thème « Discrimination possible » | Thèmes | Définition | Exemples de mots-clés | Point central | Exemple de commentaire | | ------------------------- | ------------------ ---------------------------------------- | -------------------------------------- | ---------- - | ------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------- | | Genre Orientation sexuelle | préjugés à l'encontre d'une personne en raison de son identité sexuelle | Anti-gay, homophone, lesbo, queer | toute mention | J'étais anxieux à l'idée d'entrer dans sa classe, car j'avais peur qu'il ne répande encore plus ses idéaux homophobes à la classe. | | Racisme | préjugés à l'encontre d'une personne d'une autre race | Antisémite, anti-noir, fanatique, raciste, | toute mention | Mon collègue et moi-même avons été plutôt offensés par cette remarque raciste flagrante. Elle me fait peur : elle est également raciste. J'ai trouvé que les gens dans cette université étaient incroyablement sexistes et racistes. | | Sexisme | préjugés à l'encontre d'une personne en raison de son sexe | Macho, salope, sexiste | toute mention | J'ai trouvé que les gens dans cette université étaient incroyablement sexistes et racistes. Il doit arrêter de faire des commentaires sexistes |

Les rapports dans Blue Text Analytics peuvent être configurés pour analyser les commentaires des étudiants selon une ou plusieurs catégories.

Catégories d'enseignement et d'apprentissage

Dictionnaire des sentiments

Lire entre les lignes d'un commentaire pour déterminer ce que pense un répondant d'un thème particulier est quelque chose de naturel pour de nombreux lecteurs, mais cela représente un défi incroyablement difficile pour la plupart des systèmes automatisés. Le dictionnaire des sentiments ne contient que deux catégories :

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